引子：我认为，教育应该是一个作为个体的人自我完成心理变化的过程，以及在这个自我变化中，各来自自我本体与外在要素的影响力场的叠加和合成的变化。因此，就根本而言，教育的本质是自学的过程。下面，我就很简要地来说说这个话题。因为只是纲要，我对那些材料来源，观察和实验的数据就不多做介绍了。在这里，我只是说我的一些结论。大家都知道，结论只是全部研究的冰山一角而已。

一。前言

1。自学的本质：自学的本质就是一个人为了要适应不断变化的社会，甚至为了企图去领导这个社会，而发生的一种自我改进的有目的、有步骤的变化。而在这个变化的早期，其目的性与动机是内含而非外化的。关于这个问题，下面我会涉及到。这里不多说。
2。自学与学校学习的关系：我认为，自学应该是学习的主体，是学习的主要形式，而学校学习只是自学的必要的补充和完善。即使就是在学校教育中，我也认为教师也有责任去促进学生的自学，以培养学生的自学意识和发展其自学能力为重要目的。当然，学校教育要解决的问题很实际，也很急迫，于是我在这里不提培养学生的自学为主要目的，而只是说重要目的，原因就在于此了。
3。自学情景下心理学在教育心理学中的地位：对这个问题，我不认为这个自学情景下的心理学是一门独立的学科，恰恰相反，我认为它是从属于现有的教育心理学的一个部门、一个环节，也可以说是一个分支。它对现有的教育心理学是服从与被统带的关系。如此说来，它也就没有自己的独特的研究方法和研究对象了，它要研究的东西其实还是现有教育心理学范畴的东西和现象以及规律，只是这些东西、现象和规律要被放置在自学这个情景下来进行而已。因此，也可以说是教育心理学在自学情景下的应用。
4。自学情景下学与教的各要素：我认为，在自学情景下，整体的教育是由七个以上要素组成的，它们分别是学习者、指导者、学习大纲以及教材的编制者、相关配合资料的组织者、考试的出题者、学习效果的测量评定者和学习考核的中间组织者等几个要素，而我认为最重要的就是这七个要素。

本文就是对上面所说的几个基本概念进行探讨和研究所得出的一点结论构成的。下面是正文，是笔者从事自学促进行业十多年的经验，结合目前教育心理学研究的成果，自己总结出来的一些观点。算是分论吧。前言可以算是总论。

二。自学情景下各阶段自学的开展
我先说过，自学是个体人类学习的主要形式和途径，但是，个体的人类在不同的年龄阶段是有不同的特征的。因此，自学的展开也是各不相同的。下面，就分开来各自阐述。这里我只说正常状态下的各阶段的自学，而对超态，包括超前态与超后态不进行论述。

1。胎儿形态的自学：很多人认为胎儿就是纯乎的生物形态的东西，对他的人的本质缺乏认识。包括我们国家的法律，也没有认为胎儿是人，因此也就没有给他相应的人的相关资格，在法律上就是没有权利能力。而实际上，胎儿是人，他也是可以自学的。关于胎儿的自学，我认为主要是应该提供一个合乎胎儿生存、发育和玩耍的环境。胎儿也是会玩耍的，而这玩耍就是胎儿自学的主要形式。要是诸位不相信，就可以去询问那些怀着孩子的妈妈，她们甚至可以和胎儿进行心灵对话。胎儿可以在妈妈肚子里跑过来、跑过去。当然，我这里说的胎儿是指已经发育得具有人类特质的胎儿，那些仅仅是低级动物形态的胎儿虽然也是可以自学的，但是他们的自学在本质上只是动物性的适应性学习，而不是我们所说的社会性的人类的学习，因此不在我的议论之中。
2。婴幼儿阶段的自学展开：婴幼儿阶段是人生最重要的发展阶段，而这个时候也是形成自学意识和培养自学能力的最宝贵的阶段。要是丧失了这个时期对自学的培养和形成，那这个个体在将来是会遭受很大的挫折的，就算是能够取得一定的成绩，也会走更多的弯路。在这个阶段，孩子本身就具有好奇心和学习的冲动，是与生俱来的，在这样的情景下，成人社会应该提供孩子一个可以自由发挥他们自学冲动的环境，同时要有别于胎儿时期，要在这个自学过程中加入社会化形态的东西。当然，这个加入应该遵照其一般的心理发展水平和个体的心理特质来进行。不要一刀切，更不要拔苗促长。一个人良好的生存和创造的意识就是在这个时期形成的，同时，更重要的是，一个人与别人相处，也就是社会化的过程，也基本上是在这个阶段形成的。总之，在这个阶段，成人社会应该非常的重视，这才可以为将来的社会提供更多的未来型、发展型和独立型的人才。事关国家、民族生存，不能不慎啊。我在这里说的婴幼儿阶段是指幼儿园前阶段，也就是零岁到三岁阶段。
3。小学阶段的自学的展开：小学不是一个铁板一块的阶段，它大致被区分为两个子阶段，就是一年级到三年级的低级阶段。这个阶段的学生的自学主要还是建立在冲动型的兴趣的基础上的。在这个时候，主要是要维系和提高学生自学的兴趣为主导。降低难度和提高难度是并存而不相悖的。而在小学高年级，就应该多鼓励求异思维了，在这个阶段的自学展开应该是在家长、教师和社会的向导下，尽量由学生有计划地展开，而不要仅仅局限在学生一时冲动的兴趣上了。
4。初中阶段自学的展开：在这个阶段，孩子已经开始用自己的眼光去认识世界了。这个时候的自学也就有了比较具有科学意义的自学了。在婴幼儿阶段打下的自学的意识，到了这个阶段，就应该开花发芽了。在这个时候，要在小学高年级学生是被动计划的局限中逐步解放出来。要渐次开发学生自主计划的意识和能力。当然，这个阶段的孩子毕竟还太小。在孩子计划的过程中，家长、教师和社会还是应该给他们进行相当的指导的。但是，这个指导是应该在基本平等的气氛下进行才好。因为这个阶段的孩子很渴求别人对他们的尊重。
5。高中阶段的自学展开：人到高中阶段，就接近于成年了。这个时候，他们自学的开展主要应该由他们自己来计划。但是，成人还是应该对他们的计划进行备案和必要的审核的。在这个过程中，家长、教师和社会应该以一个参与者的身份与孩子共同参与他的计划。平等的商议、建议会使孩子觉得你与他是一路的。这样，他才会对你展开心扉。千万不要在这个阶段对孩子包办太多，这样就