今天的语文课，学习的是朱自清先生的《背影》。
在讲完课文第六段（全文的重点段）时，我自然从教材过渡到了现实生活。我说，其实，每一个父亲、母亲都像作者的父亲一样爱自己的子女，他们的爱是无微不至的，这样的爱是最无私的。接着我概述了我父母疼爱我的三件事，不知怎么，说着说着，我的眼泪就流出来了，声音发颤，我有点儿说不下去了，但我极力克制自己，赶紧转移话题：“同学们，你们也有爱你们的父亲、母亲，你一定也感受到过那点点滴滴的深情。现在请大家思考几分钟，把你最深的感动讲给老师和同学听，好吗？”
顿时，教室里一片安静，同学们都深深低下头去，他们都在想。
有一位同学举手了。他给大家讲他妈妈一次冒雨接他的事，那天他全身好好地，母亲却成了落汤鸡。讲完，他竟然流泪了。
一只又一只手举起来。他们一一讲述着，大家倾听着。讲述者有的流泪，有的眼睛红红的，倾听者也产生了共鸣，一个个表情严肃，一改之前的欢声笑语。
突然，我的目光落在一个女生身上，只见她满脸泪水，抽噎不止。我让她讲讲她母亲或者父亲感动她的地方，没想到她却哭着说她这次没考好，她爸爸不但没有安慰她，而且对她大发雷霆，甚至骂她“考这么点儿你分，你还有脸回来啊！”
女孩一边讲述，一边哭泣，这时一些同学不再是共鸣了，转而嘲笑起来。笑她“答非所问”，笑她“驴唇不对马嘴”，更有甚者还笑出了声。看到这样的情景，我只好赶紧劝说几句收了场，好在此刻下课铃响起，也帮我圆了场。
下课后，我把女孩单独叫出教室，问她事情的原委，女孩把她爸爸骂她的话又重复了一遍，还举例说这样的事情不止一次了，小学时都是如此。她还说，爸爸这些话很让她伤心，她难以忘记。我告诉她，首先，你应该明白，爸爸不管怎样对你，他的初衷都是出于对你的关心和爱，只是他的方式可能不大妥当；其次，你应该多站在你父亲的角度考虑，不光站在自己的立场上；再次你对爸爸有什么看法，可以和他平心静气地交流，或者写信也可以啊！我还给她讲了自己和女儿经常写“母女日记”进行交流的事，告诉她这样做的好处多多。她渐渐停止了哭泣，最后我问她，你能和你爸爸好好谈谈吗？她不做声。我又紧逼：“与其这样生闷气，何不试试？”终于，她点点头，回到教室了。
坐在办公室里，我很久很久陷入沉思：我这样说对吗？我这样说是不是很违心呢？我这样做对吗？还有什么更好的帮助孩子的办法吗？想想现实社会，物欲横流的时代，好多家长都“望子成龙”“望女成凤”，他们只看重分数，而忽视甚至忘记了亲情，难道仅仅用“这样做都是为了你好”这么简单的字句就能搪塞过去吗？显然不能！我的这些话不是很苍白无力吗？难道我们只能要求孩子站在大人的立场上考虑问题，就不能要求大人站在孩子角度考虑问题吗？难道只应该孩子有了委屈和大人去沟通，大人就不应该主动和孩子沟通吗？家长啊，你这样做伤害的可是一颗纯洁的心啊！有那么一阵子，我很想很想给那位家长写一封长信，给他讲讲道理，和他理论论，和他谈谈孩子的想法，告诉他应该给孩子创造一个宽松愉快的学习环境和心境，但最终，我还是放弃了：一则，我觉得时机还不够成熟，可能弄巧成拙；二则，我期待孩子和他交流的结果。
我希望那是乐观的结果。
孩子，祝你”谈判“成功，更祝你今后的日子里笑脸常现！
这堂语文课，虽然没有达到预期的效果，但是，却让我发现了另一种情感，开启了一个处在烦恼中的女孩的情感之门。这堂语文课，非同寻常！