工作并快乐着，这是我工作的信条。可是生活中的一些事情往往使人增添困惑和烦恼。就是在我所热爱的教育工作岗位。
尽心工作，让自己的工作有所成就，使更多的孩子能成人是我快乐的源泉。不追求飘忽不定的荣誉和利益，心里也就获得了一份宁静与祥和。
向来不在意荣誉的我，对荣誉从不盼望更不奢求。不知道是我工作成绩突出，还是学校领导的良心发现，学校决定把今年市级优秀班主任的指标（虚指标）给了我。
于是，填表、写事迹材料、复印各种有效证件等等工作忙了一阵子。忙完后，这些材料由学校报送教育局，由基层教育局把关和审批了。我也因此进入了等待的日子。这突如其来的好事着实让我高兴了几天。
结果出来了——我落选了！
教育局给出的原因是——学校不重视班主任工作！
我不语！校长却安慰我说，教育局的理由简直是混蛋逻辑……
市级优秀班主任申报的条件中，有一条是：近两年在教育局举办的班主任大赛上获得好成绩。
去年，我在教育局举办的班主任大赛上获得第一名的好成绩。今年，学校的其他几位班主任参加了班主任大赛，成绩一般！
这里的逻辑关系我有点理顺不清楚。我倒想问问：今年的班主任大赛成绩一般般，就说明学校不重视班主任工作吗？大赛成绩靠前的就那么几个人，这几个人的学校重视班主任工作了；成绩靠后的和成绩一般般的是多数，难道说这些学校都不重视班主任工作？
而我，班主任竞赛第一名，是符合条件的！
即使说学校不重视班主任工作，优秀班主任评选的是个人荣誉，而不是评选集体荣誉，这样的话集体和个人有关系吗？
班主任大赛第一名的人不能成为优秀班主任，那是谁了？一定是第二、第三、第四的成为优秀班主任了！这样的结果还有多大的分量？
其实透过这个现象，我们不难看出：社会上的一些不良气息和想象正向教育这块净土蔓延，使教育这块阵地的天空也有了尘埃。殊不知，教育后备干部培养和选拔是有条件的，可是个别人明明不符合条件，与上边疏通一下就成为后备感悟了；教育的检查只走过场等等……
呵呵，我好像发神经了。点滴现象警醒着教育管理者，要深刻注意教育不良现象的滋生，否则会后患无穷。
回到正题，我获得荣誉与否不重要，因为我这么多年的班主任工作都用心做了，而且成绩也十分突出，没有什么荣誉，我早已把这些看得很淡很淡。重要的是这些评选的背后究竟还有什么在作怪？如果这样下去教育的纯真还有几分？发展下去将是什么结果？
莫名的无奈和沉重的悲哀在心中升起。
这不是我的悲哀，是教育的悲哀！更是社会的悲哀！